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Le projet personnel

Les objectifs

Le projet personnel s'adresse aux élèves de secondaire 5, c'est à dire aux élèves qui entament leur dernière année du PEI.

  • Il les encourage à mettre en pratique et à renforcer leurs compétences liées aux approches de l'apprentissage.
  • Il les incite à consolider leurs acquis préliminaires ainsi que leurs connaissances spécifiques aux matières.
  • Il leur permet en outre d'explorer un domaine qui les intéresse personnellement.

D'ailleurs, le projet personnel constitue une excellente occasion pour les élèves de réaliser un produit ou résultat vraiment personnel et souvent créatif, et de démontrer la consolidation de leur apprentissage dans le cadre du PEI.

  • Il offre de nombreuses possibilités de différencier l'apprentissage et l'expression en fonction des besoins individuels des élèves.
  • Il est donc important que le projet soit un travail personnel ; il doit porter sur un défi qui motive et intéresse personnellement l'élève.

Chaque élève mène à bien son projet personnel de façon autonome.

Les critères de réussite

Le projet doit être stimulant, c'est-à-dire offrir plusieurs opportunités d'apprentissage. Les élèves doivent apprendre à gérer leur temps afin de démontrer de véritables compétences d'organisation. Ils doivent aussi mener une recherche poussée afin de rassembler toutes les données, connaissances ou compétences nécessaires à la réalisation de leur projet. Ils doivent définir un cahier des charges précis, créer un produit de qualité (un livre, un reportage, un jeu, un blog, une étude...), l'évaluer et le présenter. Ils doivent enfin rédiger un rapport détaillant les étapes de leur apprentissage, les compétences affectives, de recherche et de communication développées. Ils y partageront leurs réflexions, leurs réussites et leurs défis.

L'exposition du Projet personnel

Courant février les élèves sont amenés à présenter leur projet devant l'ensemble de la communauté, leurs parents, les autres élèves, les personnes-ressources et leurs enseignants.
Cette exposition leur permet de mesurer l'impact de leur projet sur le public et contribue à ajouter des éléments supplémentaires à leur réflexion continue.
Elle leur permet de mettre à l'épreuve leurs compétences de communication. C'est souvent un moment fort du projet personnel.

L'élève et le Projet personnel

Il est le seul responsable de son Projet personnel.
Il doit :

  • faire de son projet un réel défi;
  • consolider ses apprentissages dans le cadre du PEI à travers l'atteinte de son but;
  • s'investir dans son projet à l'extérieur des heures de classe et sur une base régulière;
  • tenir un journal de bord afin d'y consigner ses progrès;
  • avoir en tête le développement des différentes compétences de l'approche de l'apprentissage;
  • prendre des rendez-vous avec son superviseur ;
  • rédiger un rapport final, qui sera noté en fonction de critères d'évaluation définis par l'IB et fournir en plus de ce rapport les preuves de ses accomplissements (extraits du journal de bord).

Les composantes du projet personnel du PEI

Cette description générale présente les composantes d'un projet personnel terminé et prêt à être envoyé au superviseur de l'élève pour l'évaluation ou à l'IB pour la révision de la notation.

  • Page de couverture du projet personnel du PEI
  • Formulaire d'intégrité intellectuelle pour les projets du PEI
  • Preuves montrant votre produit ou résultat
  • Rapport du projet
  • Annexes : extraits du journal de bord (supports visuels pour la présentation orale)
  • Bibliographie ou sourcesa

Le cycle de conception du Projet personnel et les objectifs spécifiques à atteindre